学校教育中有一句流行的话，叫做”少而精“，这是对教育计划上应该采取的原则。我以为不独教育计划为然，这句话可以扩大运用。我主张教员、学员的选择上，同样采取重质不重量、少而精的原则。教员、学员又多又精，这是很好的理想，事实是做不到的。教员选择其能胜任者留职，其不胜任者可由总分校办教员训练班，加以培养或另调工作。目前各学校中，除教员外，尚有大批教育干事，这一批教育干事，应再加训练或派其参加前线工作，培养其将来成为一个胜任的教员。教员质量不仅应该加以选择，更应该加以培养。对教员的在职教育，是学校教育中最重要的一部分。要说服不安心工作的某些教员。一个人在大革命中，只能做一部分工作，即使马、恩、列、斯等人，他也只是做好了一部分工作，自然他们做的这一部分工作虽不是平常人能够企及，但如没有阶级与党的帮助，他这部分要做好到现有的程度，也是不可能的。因此，我们工作选择的标准只问他是否对于革命有利，有利的事应该服从党的分配，不必在这一部分和那一部分去较量。党的教育事业是光荣的革命事业的最重要的一部分，担负教育干部，训练干部，作革命干部的师资，可见其重要性。至于提升快慢，名誉大小，在一个共产党员看来，应该视为身外之物，是不值得考虑的。至于争物质待遇问题，在我军吃苦耐劳的传统习惯上，历来认为是一件被人轻视的事。至于政治待遇，如可以参加开什么会，可以被指定看什么文件，是否可以参与机密，我以为这是一个党的组织原则问题，绝不是一个政治地位高下的问题。我党内部，只有工作责任之不同，政治地位是平等的；我军内部也只有职责之不同，政治地位也是平等的。我党我军均没有所谓特殊人物，他可以比一般同志得享受政治特权。我党我军在与敌人作艰苦斗争，而斗争又是长期的，敌方对我不仅采取公开的进攻，而且采取秘密破坏，而且其秘密破坏技术是很高明的。我党我军为了革命利益不得不以自己的秘密工作进行革命防卫，因此替党保守秘密，成了一个共产党员的神圣的义务，不被指定参加的会不参加，不交你看的文件不应该看，不需要知道的消息不必知道，不需要过问的事不必问。凡与你本身工作有关的事项，党的组织自然会通知你，不会忘记你的。这些问题能服从党，即是在组织上服从党，正是党性坚强的表现；在这些问题上表示不满，又证明他的党性不健全。
学员为什么要采取少而精的原则呢？我的理由是：学员以愈多愈好本是常情，可是现在正当抽调大批干部入学受训的时期，数量上已是很多，再不加限制，会影响教育效果。特别各部队仍然继承旧习，送有毛病犯错误的人入校，不知道选送入学，是培养干部、提升干部的一个方法。选送质量较低的入学，仅能予干部质量以修补（自然修补工作也是学校工作任务之一），而不可能提高干部的质量。再则各部队选送学生，不按照正确原则，又于学生毕业返队后作要求过高的批评。比如某旅负责同志，于抗大学员返队，亲自加以考试，并对抗大工作加以指责。又如不少部队干部，对抗大工作站在旁观地位，作不负责任的批评，我以为办好抗大，是学校干部本身的事，更是本军全体干部的事。关心抗大工作，帮助抗大工作，前方部队与抗大建立通讯联系制度，交换工作经验，以入校出校学员情形互相通报，这是对全军干部教育最有利的事，为什么不作呢？
学员的名额，现在已很多，均主张精选一下。其中有个别分子，十分不能造就的，应令其退学，改调工作。但是对一部分同志，虽然毛病很多，学校仍然要尽最大能力去加以培养和争取。如果学校成立一个原则专收好学生，一切犯过错误的人均不要，这完全不正确。在工作中犯错误是一个革命家所不能免的事。我们干部虽则难免在工作中有谬误，但无伤于他的优良的工农干部的政治品质，或者是前进的革命青年的政治品质，有这种政治品质，即可以造就成为更好的人才，工作中的错误，只是其成功道路上的转折。
我们学校不拒绝收取犯过大小错误的人，更要根据其犯错误的过程，予以有效的帮助。我亲自在总分校参加开除过一、二个不能造就的分子，送他去另做工作或遣散回籍，我以为这种处置也是对的。但这是稀有的例子，不能因此作消极的决定，将一部学员都以质量不好作托词而鉴定出校，违反了学校创造干部，改造干部的基本任务。
学校教职员对全体学员进行一般教育和周到兼顾的培养，这是正确的，但并不妨碍而且应该对学员中优秀者和落后者，进行更多的注意。这里既要反对教学中的平均主义，又要反对旧式学校的偏枯办法。
六、要实行精简政策精兵简政，是我党对根据地工作提出的总方针。抗大组织应依据精简政策，来紧缩学校编制，提高教育效率，应付战时情况，准备反攻条件。精简政策之重要，还未为我们同志所深刻了解。安于现状，不去估计现状之严重变化行将到来，不忍割爱裁减自己的建设，留恋坛坛罐罐，必招致严重环境时的破坏和毁弃。不估计工作质量和效率，满足于形式上的铺张扬厉，必致经不起严重局面到来时之试验，而影响到坚持长期斗争。这些不重视不执行精简政策的错误倾向，首先应在抗大机构上实行纠正和改革。抗大应以自己的改革影响别的部门。抗大应以精兵简政方针传授于学员，使学员能了解时局的动态和我党应付的方针，这应该是教育的主要内容。
抗大随时准备于战时能改变自己成为独立支队，能进行独立坚持。平时的训练处，战时即为参谋处。平时政泊部，战时即进行战时政治工作。平时校首长，战时即变为坚持一个独立地区的游击首领。目前抗大机构，教职员与学员比例是教职员太多，应按教二学六的比例改组。学校中相类似的机关裁并，勤务人员减少，教员、学员自动参加某些劳作。学校变为战斗部队，装备需要加强。学校能直属一二个战斗连则更佳。
对抗大工作的领导，各战略单位应统一归一个通晓军事的负责同志负责，避免多头指挥。不得随便改变教育计划，调动学校干部、支配学校学员。
我提议师、旅首长应直接负责处理关于学校及教导队的工作。学校内部不宜多设挂名的名誉职，宜有人负实际工作责任。在一个正校长之外，又添几个副校长，教育长之外又添一个副教育长，因人设官，不是因事添人，此种旧军队的习气，我们不应传染。抗大总分校，各分校，旅团教导队，造成由上而下的工作指导系统，定期巡视检查，以利教育工作之统一进行，反对现存的独特的自我风气。
抗大学期一般均应延长，各分校可延长至八个月到一年，总分校可延长到一年或一年半。各旅教导队以轮训干部为主。排级干部尽可能归分校办理。
军区可办短期训练班，较长期的教导队，可归抗大分校设地方队兼理之。
从编制上、干部配置上、经费节约上、教育效率上、教育方式上实行精简政策，是抗大建设上应付时局战局的工作方针。